每經(jīng)記者｜劉志遠(yuǎn)    每經(jīng)編輯｜文多    

以生成式AI為代表的新一輪技術(shù)浪潮正在改變千行百業(yè)，其中AI+教育備受矚目。

12月4日，由北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主辦，以“人工智能賦能中小學(xué)創(chuàng)新發(fā)展”為主題的“北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會第一屆理事會暨2024年人工智能賦能中小學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研討會”在北京舉辦。

近200位來自北京、天津、河北、遼寧等地的知名專家、教育部門領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長以及一線教育工作者、人工智能技術(shù)支持單位代表等教育界相關(guān)人士參會，面對AI對中小學(xué)教育的改變，與會嘉賓分享了各自的經(jīng)驗與思考。

在研討會上，有教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜冶硎荆顐€人取得職業(yè)成功的因素里只有15%與專業(yè)技能相關(guān)，85%與學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力等核心素養(yǎng)相關(guān)。人才培養(yǎng)模式的變革勢不可擋，技術(shù)發(fā)展為躍升性變革提供了條件，人機協(xié)同教學(xué)模式也浮出水面。

研討會現(xiàn)場 圖片來源：主辦方提供

技術(shù)和教育的雙向奔赴正加速來臨

11月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》，提出人工智能教育六大主要任務(wù)和舉措，包括構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、實施常態(tài)化教學(xué)與評價、開發(fā)普適化教學(xué)資源、建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境、推動規(guī)模化教師供給和組織多樣化交流活動。

“技術(shù)飛速發(fā)展，教育存在信息化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高要求。”北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會理事長、北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校校長陳德收從“應(yīng)用AI，賦能常態(tài)化教學(xué)與評價”“借助AI，建設(shè)泛在化的教學(xué)情境”“共創(chuàng)AI，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系”等五個方面，介紹了北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校的人工智能教育發(fā)展情況，期待與更多伙伴共同推進(jìn)人工智能教育的深入發(fā)展。

數(shù)智化時代下，人才培養(yǎng)面臨著新挑戰(zhàn)，世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2023年未來就業(yè)報告》中預(yù)測，2023年—2027年，有23%工作崗位將發(fā)生變化，12.3%的工作崗位將會消失。

研討會上，人工智能教育專家、省市區(qū)域教育部門代表、人工智能示范校相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)分享，深度研討了“人工智能賦能中小學(xué)課堂建設(shè)”“人工智能與教育深度融合”“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能升級”等熱點議題。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部慕課發(fā)展中心主任、北京市人工智能與教育融合應(yīng)用創(chuàng)新研究基地負(fù)責(zé)人、教育部基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)指導(dǎo)專委會委員李玉順教授表示，要以生態(tài)觀理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展特征，從智慧課堂到智慧校園、國家/區(qū)域智慧教育云平臺、“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”服務(wù)生態(tài)，實現(xiàn)以數(shù)智驅(qū)動現(xiàn)代教育治理。

“數(shù)字技術(shù)發(fā)展為教育的各類要素創(chuàng)新提供了可能，為實現(xiàn)系統(tǒng)性、躍升性變革提供了條件。”李玉順在演講中說，技術(shù)賦能不僅僅是技術(shù)驅(qū)動，教育系統(tǒng)的全要素融合是文化的創(chuàng)新和機制的生成。技術(shù)賦能整個教育實踐的過程中，技術(shù)和教育的雙向奔赴正在加速來臨。

李玉順表示，對當(dāng)下中國的教育技術(shù)或者教育變革，校長和區(qū)域管理者要有戰(zhàn)略性思維、系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新思維以及能力保障的思維。擁有以上思維后，面對實踐中的各種觀點和路徑，才能以一種開放性的胸懷容納并實現(xiàn)變革。

李玉順教授作主題報告 圖片來源：主辦方提供

人機協(xié)同教學(xué)慢慢浮出水面

首都師范大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗室主任、北京市教育大數(shù)據(jù)協(xié)同研究基地主任、教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心主任方海光教授也在演講中表示，AI賦能教育真正的目標(biāo)是逐漸通過人機協(xié)同形成全新的育人環(huán)境，它是通過人工智能等技術(shù)來形成全新的育人環(huán)境、全新的應(yīng)用環(huán)境。本質(zhì)上，人機協(xié)同教育是把人機通過系統(tǒng)論融合在一起，實現(xiàn)一加一大于二的效果。同時，通過優(yōu)化人機之間的功能和結(jié)構(gòu)，帶來教育教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。

人機協(xié)同教學(xué)起源于上世紀(jì)70年代中期，當(dāng)時計算機技術(shù)開始融入教育。21世紀(jì)初，其處于發(fā)展階段，在線學(xué)習(xí)平臺和智能教育系統(tǒng)興起，逐漸地形成了人機協(xié)同。2019年以來，人機協(xié)同教學(xué)處于深化階段，當(dāng)下人工智能教育方向已明確，人工智能教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)——包括圖像、語言、文本、圖譜這四大基本技術(shù)已經(jīng)具備。

“人機協(xié)同教學(xué)才慢慢浮出水面。”方海光認(rèn)為，2024年人機協(xié)同教學(xué)的真正元年。從傳統(tǒng)課堂教學(xué)走向人機協(xié)同教學(xué)，很多學(xué)校正處在這條路上。

“歷次科技革命都帶來了新的發(fā)展和變化，要讓學(xué)生了解為什么要用新技術(shù)。”中國人民大學(xué)附屬中學(xué)豐臺學(xué)校副校長金鑫認(rèn)為，科學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化教育強國建設(shè)中發(fā)揮重大作用。科創(chuàng)研學(xué)的技術(shù)歷程從機電結(jié)合開始到傳感運用、物聯(lián)網(wǎng)接入，現(xiàn)在進(jìn)入人工智能賦能階段。學(xué)校可以借助新技術(shù)的力量和各種創(chuàng)新的方法，探索科創(chuàng)研學(xué)的新途徑。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)豐臺學(xué)校副校長金鑫演講 圖片來源：主辦方提供

本次會議由北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主辦，北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會、北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校承辦，北京市房山區(qū)教育信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心協(xié)辦，學(xué)科網(wǎng)、行行AI支持舉辦，每日經(jīng)濟(jì)新聞作為戰(zhàn)略合作媒體，每經(jīng)科技為北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟人工智能教育專業(yè)委員會人工智能技術(shù)支持會員單位。